Υπάρχουν κάποια πρώτα σημάδια στην απόδοση του παιδιού στο νηπιαγωγείο και στις πρώτες τάξεις του δημοτικού που θα μπορούσαν να αποτελούν ενδείξεις ύπαρξης μαθησιακών δυσκολιών. Οι ενδείξεις δεν είναι φυσικά αποδείξεις, διότι οι δυσκολίες ενός παιδιού μπορούν να προέρχονται από ποικίλες αιτίες και λόγους. Διατηρούμε ,ωστόσο, την προσοχή μας και εάν οι δυσκολίες δεν υποχωρούν απευθυνόμαστε σε ειδικούς για περαιτέρω διερεύνηση και διάγνωση.
Οι ενδείξεις είναι:
Δυσκολία στην εκμάθηση της ώρας.
Δυσκολία στην εκμάθηση των ημερών/ μηνών/ εποχών/ του χρόνου.
Δυσκολία με τις χρονικές έννοιες, σήμερα, χθες, αύριο.
Δυσκολία στην εκμάθηση απλών τραγουδιών ή σύντομων ποιημάτων που μαθαίνουν τα παιδιά στο νηπιαγωγείο.
Δυσκολία να παραμένουν για μεγάλο διάστημα απερίσπαστα σε μια δραστηριότητα (π.χ παιχνίδι, διήγηση παραμυθιού).
Δυσκολίες στην ανάκληση απλών πληροφοριών που ήδη έχουν διδαχθεί.
Δυσκολίες στην στην ορθή απόδοση αντιγραφής σχημάτων ή γραμμάτων.
Δυσκολίες αναφορικά με τον προσανατολισμό και τη φορά των γραμμάτων.
Πιθανές δυσκολίες στο λόγο και στην εκφορά πολυσύλλαβων λέξεων.
Ύπαρξη "καλών" και "κακών" ημερών έτσι ώστε η απόδοση του/της να έχει μεγάλες αποκλίσεις.
Δυσκολίες στην εκμάθηση όλων των προ- μαθηματικών εννοιών (π.χ σύγκριση ποσοτήτων, σύγκριση μεγεθών).
Δυσκολίες στο συντονισμό των λεπτών κινήσεων βάσει ενός προκαθορισμένου μοτίβου αλλά και των κινήσεων που αφορούν την εμπλοκή των μεγαλύτερων μυϊκών ομάδων του σώματος.
Γιασεμή Δημοπούλου, Εκπαιδευτικός, Ψυχολόγος
Οι ενδείξεις είναι:
Δυσκολία στην εκμάθηση της ώρας.
Δυσκολία στην εκμάθηση των ημερών/ μηνών/ εποχών/ του χρόνου.
Δυσκολία με τις χρονικές έννοιες, σήμερα, χθες, αύριο.
Δυσκολία στην εκμάθηση απλών τραγουδιών ή σύντομων ποιημάτων που μαθαίνουν τα παιδιά στο νηπιαγωγείο.
Δυσκολία να παραμένουν για μεγάλο διάστημα απερίσπαστα σε μια δραστηριότητα (π.χ παιχνίδι, διήγηση παραμυθιού).
Δυσκολίες στην ανάκληση απλών πληροφοριών που ήδη έχουν διδαχθεί.
Δυσκολίες στην στην ορθή απόδοση αντιγραφής σχημάτων ή γραμμάτων.
Δυσκολίες αναφορικά με τον προσανατολισμό και τη φορά των γραμμάτων.
Πιθανές δυσκολίες στο λόγο και στην εκφορά πολυσύλλαβων λέξεων.
Ύπαρξη "καλών" και "κακών" ημερών έτσι ώστε η απόδοση του/της να έχει μεγάλες αποκλίσεις.
Δυσκολίες στην εκμάθηση όλων των προ- μαθηματικών εννοιών (π.χ σύγκριση ποσοτήτων, σύγκριση μεγεθών).
Δυσκολίες στο συντονισμό των λεπτών κινήσεων βάσει ενός προκαθορισμένου μοτίβου αλλά και των κινήσεων που αφορούν την εμπλοκή των μεγαλύτερων μυϊκών ομάδων του σώματος.
Γιασεμή Δημοπούλου, Εκπαιδευτικός, Ψυχολόγος
Δεν υπάρχουν σχόλια:
Δημοσίευση σχολίου